第二百零五章 授课新法（2/2）

张籍话音一落，学子们就近小声讨论起来。

还是太过拘谨放不开，看到讲堂内的学子们的动静，张籍心中暗道。

不过这也可以理解，满堂灌的教学方式由来已久，不仅积极回答问题的习惯需要培养，这小组讨论的思维方式也要培养，急不得啊。

“时间到，停止讨论，此案判词汝等谁能为之？”一炷香时间如白驹过隙一闪而逝，当张籍说停止讨论的时候，有几个学子还意犹未尽。

“刘永平，你来回答。”张籍在上面看得真切，一个曾经的同窗有些跃跃欲试，但许是碍于经义中的中庸之道不想第一个出头作答，表情甚为纠结，于是张籍直接点了他的姓名。

“禀……禀先生。”面对曾经呼兄唤友的同窗变成自己的先生，刘永平称呼上有些不适应，“此案当判伤牛者赔死牛者牛，死牛者为伤牛者医治，如此两家当可满意。”

听到刘永平的答案，张籍闻言一笑也不说是对是错，却言道：“户律一卷调诉讼，里纠纷，其意皆出于《礼》……”

诸生听到张籍的点拨，均发现了刘永平判词中的缺点，这不符合钱债法条文中调理阴阳，中庸维和的礼治精神啊，按这个判罚，伤牛者要赔一头牛，死牛者要赔一笔钱，时值春耕牛价高昂且甚少人卖，一时半会儿两者的诉求都满足不了，更会误了春耕，简直是双输双败的格局。

有人开头了，学子中敢于发言的人也稍多了起来，张籍又提问了几人，所做判词越来越接近大明律的法律精神。在自己的启发下学子们进步很快，张籍见此颇觉欣慰。

“砰！”张籍一拍案上呼尺道：“汝等判词尚可，但或有不严，或是拖沓，皆不尽完美。今有绝佳判词两则，诸君且听来。”

略作停顿环视堂下，张籍朗声道：“其一为：两牛相争，一死一活，死牛共食，活牛同耕。”

踱步至堂下，张籍又道：“又有：两牛相斗，一死一伤；伤者共耕，死者同分。如何？”

两则判词不过寥寥数语，在叙述了案情的同时又做了无可辩驳的判决，双方都能不误春耕农时，利益不伤，合理而简单，更是符合调理中庸的精神，可谓极为妥帖。

众学子听了张籍所做的判词，再对比自己所做，尽皆称妙赞叹不已。

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