第二十七章 绕口的问题（2/2）

唉，真绕呀！到底在打什么哑谜！

我抬头看看同学们。有的还在复习中，有的像我一样在皱眉苦思。还有的也像我一样，在茫然四顾。但有些人却在纸上不停地写着什么。这些人是明白人？

我会想明白！我给自己打气。又低头盯着那个“一”问看。提问？找什么问题？提问？绕口令，唉，绕来绕去，到底闹哪样。明明没问题可提，老师还非要我提问题。我提了，可不还是“老师让我找什么问题”？不就是要我提出问题的意思么。你都讲完了，还要我提问题？得，又绕回来了。我越绕越晕，彻底混沌了。

足有十分钟。或许是陈老师发现我的异常了，或许是陈老师本来就准备讲解的。

“同学们都停一下。我刚才假设没有讲解课文，要你们自己提出问题。这只有两个结果：

一，提不出问题；

二，提了问题。

一不去分析了。都没问题了，有什么分析的。

提出的问题：一，就是老师上课讲过的。这也不用分析，都讲过了么。

二，乱提问题。这不解释。没有意义，没有目的，没有逻辑的乱问，你知道你在干什么吗？

三，这也就是我强调的那个“一”。老师希望我提出什么问题。”

我看看我的“一，老师让我找什么问题？”好像差不多呀！这就是老师的目的？就是要我们问出这个问题？直说不就好了，让我绕了半天圈子。

“我强调的这个一，你想到也好，没想到也好，只要记住就好。在你提出问题之前，一定要想到这一句：老师希望我提出什么问题？

问问题，要有目的，有意义，向老师曾经讲解过的问题靠拢。老师讲过什么？反复强调的是哪些方面？就四个字——字、词、句、章。所以只有四类提问。你们课后可以找很多试卷分析。无论任何问题，都超不出这四个字。围绕这四个字去展开学习，语文就很简单。”