第一千二百七十八章、北京代课（5）（1/2）

扪心自问，很多时候，在潜意识里，自己已经把自己的工作当成了重复性的体力劳动，真正忽略到了，所看到的一个个活生生的人。

想想真是可怕！

或许自己也是受学生的影响吧。

当然，这并不能算是正当的理由，只是自己的一个现实情况吧。

学生实际的状态之差，也影响到教师的情绪。

真的，当自己用心开始观察学生时，才发现，有相当部分的学生在上课的时候，表情是麻木的。

自己内心深处的确想改变他们，但困难如山，总感觉力不从心。

记得一个学生那句话：“老师，我在家不做作业，爸爸根本不管我。”

的确，教育孩子，家庭的参与相当重要，但作为老师从学校的角度来说，一方面，要自己想办法来提高孩子们的学习兴趣，另一方面还要做家长的思想工作，两方面同时孩子才会有真正的改变。

对于老师而言，应该有一种创设成功的预感。

这实际上是用心理学的角度来暗示每一个学习者：

如果你实现成功，那么你将为此做些什么呢？

其实，每一个人内心深处都是积极的，向善的，无论他口中说出的是什么。

作为老师，就要从这一点上入手，善于从一切可以利用的点出发，来激发每一个孩子学习的兴趣。

学生的学习兴趣应该是从知识中来，但在起始阶段，的确是要靠老师的引导和激发。

尽管家庭教育非常重要，但作为学校教育来说，老师的作用则绝对不可估量。

其实，你教会学生什么，这并不是最重要的，最重要的莫过于通过你自己的不懈坚持与努力，真正激发学生的学习兴趣，那将是一件功不可没的事儿。

上面是一篇摘文，谈了关于教师应该如何积极、热情，怎样去引导、激发学生们的兴趣。

嗯，还是比较有道理的。

这方面，无论是普通学校教育还是各种培训，差不多是基本相通的。

之后的一篇摘文，更侧重于如何实际操作。

当下理念：

教学，老师要不断调整课堂设计，激发学生的兴趣，让学生爱上你所教的这门学科。

有了兴趣，学习成绩自然就提高了，而且学起来不困难。

同时老师还应多研究教育学、心理学等相关知识。

针对不同的学生要施以不同的策略，有的需要鼓励，有的需要感化，有的需要强化，有的需要冷却等等。

蓄势理念：

“兴趣”的确会对学习成绩的提升有很大的帮助。

可是“兴趣”从何而来？是由老师带来的，还是学科本身提供的呢？

谈到兴趣，我们不妨以游戏为例，为什么游戏能引起学生的兴趣？

游戏中的大多数行为都是简单、重复的。不是有这样一句话嘛！

“你永远不知道你的队友几岁！”

这句话直接反应出游戏的操作门槛低。