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第三十六章 初二了(1/2)

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新学期,开学了,教室没换,只是把牌子从初一四班换成了初二四班。

新书发下来,初二的学生们新增了两门课,物理和化学。

又一次数学周考,李天然还是100分。

下课后,后桌的同学王洪亮把李天然的卷子借走,对着修改。

一边改一边抱怨,“你说为什么要学数学啊,会加减乘除生活中就够用了啊!

学语文好歹能增长你的文学知识!英语能让你与外国人交流!历史能让你明智!地理能让你不至于迷路!

可是数学除了毁掉整个人生还能做什么啊!

你用函数买菜啊!你去黄鹤楼还去算长江里的船距离你多远啊!你看到一排电话号码要想想它们之间有没有通项公式啊!”

大家都在旁边边笑边附和,显然大多数人都是这样想的。

曾经的学渣李天然也这样想过:除了考试,我们学习那么复杂的数学干什么?几何、函数买菜算账又用不到。

其实这也许是基础教育存在的一些弊端,只注重成绩、过于强调技巧和死记硬背的问题。

数学基础教育忽视了数学思想的渗透和数学方法的应用,更忽略了学生在学习数学的过程中思维的发展。

过度强调结果与应付考试,而忽略了过程。

实际上数学是一切自然科学的基础,也是重大技术创新的基础,它的重要性在人类发展历程中已经被充分证明,可以说,没有数学就没有现在高速发展的社会。

毕达哥拉斯甚至曾说“数学支配着宇宙”,由此可见数学的价值。

物理实验教室里,李天然他们物理课已经学完了力学,这节课是专门来做实验的。

大家穿上鞋套排队进入了实验室,实验室里光线充足,里面整齐的摆放着学生实验桌和方板凳,墙上还挂着物理实验室规则。

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