识人（下）（2/2）

“意思，这还是投名状了？”

“当然。你也不看看。咱们学校的领导们，设定的那些科研奖励，那么赤裸裸！省级科研成果的奖励几十万，甚至上百万，国家级科研成果才几万！有这么滑稽的吗？省级的研究水平比国家级高？还不是因为省级科研评奖权就掌握在他们这些领导手里吗？大家平分奖项，回自己学校拿高额奖励，权不就轻松合理变现了？多完美！”

“对呀！你们知道吗？咱们校领导的那些成果、论文根本不是他们自己弄的，他们给自己组织了一个科研班子，专门给他们写论文、弄成果。这个班子还有一笔巨额科研经费！当然，钱么，都归领导，这些班子成员得到的是官位。你看，他们得了官位，不得自己再想法用权变现吗？”颍老师深谙学校运作模式。

“所以，人家当官的，用权换钱是正事，就咱们这种人觉得不正常。”

“难怪，这次又说绩效改革，其实就是从老师那里把钱克扣出来，给自己添砖加瓦！”

“本来嘛，这才是人家的正事。公办学校经费都是定数，人家要充分利用权利给自己争取利益，那不得从老师这里剥削吗？”

“真是，最应该讲人性和道德的地方，反倒被一群没人性的东西盘踞着。他们也能整天腆着脸跟我们讲师德？！”她甚至想“呸”出来！

“不止这个。你们知道吗？甄不是有项目吗？于是他就拉着学院的一些有真材实料的老师，说是团队做项目。大家开始挺愿意的，毕竟是科研，而且他也承诺说可以报一些科研经费。结果，结项的时候，一分钱不给老师们报，老师们的科研成果他倒是拿去结项换了经费！”

“天！真能这么不要脸？这么直白吗？”她完全不能相信。之前那个甄老师的形象彻底崩塌！

“这个还不是最不要脸的。后来老师们都不相信他了呀，都不理他。结果，他就把年度考核时老师们上交的科研成果，不问自取了！人家是副院长，这些材料都要过他的手的！”

唉！识人果然是难的！

人对这个世界的真貌都无法正真认识，更何况要去认识在这个世界上已经成“精”了的物种！

她突然觉得一阵绝望，一种强烈的无意义感和虚无感向她袭来。这个她以为熟悉的世界竟然如此陌生，这是一个她厌恶的世界！

陀思妥耶夫斯基说：爱具体的人，不要爱抽象的人，要爱生活，不要爱生活的意义。

对，抽象是共同特征的集合，而身边大多数人的共同特征是贪婪、无耻、虚妄、狠毒，只能让人痛恨！而生活的意义？她一直在寻找，找到的往往是荒诞，那里有什么意义！

汉娜·阿伦特也说：我这一生中从来没有爱过任何一个民族、任何一个集体——不爱德意志、不爱法兰西、不爱美利坚，不爱工人阶级，不爱这一切。我只爱我的朋友，我所知道、所信仰的唯一一种爱，就是爱人。

所以，可能除了身边这群朋友，她觉得其他的东西可能都不怎么值得去爱，他们不配！

她猛然陷入了深深的痛苦……